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高跷的来历 民间有一种传说，说是以滑稽著称的春秋战2113国时期的晏婴，一次出使邻国，邻国国都要笑他身材矮小，他就装一双木腿，顿时高大起来，弄得那国君臣啼笑皆非。他又借题发挥，把外国君臣挖苦一顿，使得他们还狼狈。据此，踩高跷活动由此流传民间。 另有一种传说，是把踩高跷与同贪官污吏作斗争联系在一起。5261从前，有座县城叫两金城，城里和城外的人民非常友好，每年春节都联合办社火，互祝生意兴隆，五4102谷丰登。不料来个贪官，把这看作是一个发财的机会，就说，凡是进出城办社火，每人都要要交三钱银。人们不交，他就关城门，挂1653吊桥。但仍难不住聪明的人，他们就踩着高跷。翻越城墙、过护城河，继续欢度春节，乐在其中。 道具选料 高跷道具简回单，但木质的选料很讲究，必须采用坚硬而有韧性的木质， 如榆木，槐木尚好，柳木次之，腐木不可用。
将选好的木头经过木匠加工成4一5尺长的木棍，木棍上扁下圆，脚踏板的设置，是根据高跷的高度 而定，一般在3尺以上装置。个别地方的高度有五六尺。 高跷的绑腿绳答，一般是用布制成的，这样的绑绳既能绑紧，又不勒腿脚。...
高跷要用什么工具
高跷也叫“高跷秧歌”，是一种广泛流传于全国各地的民间舞蹈，因舞蹈时多双脚踩踏木跷而得名。高跷历史久远，源于古代百戏中的一种技术表演，北魏时即有踩高跷的石刻画像；高跷一般以舞队的形式表演，舞队人数十多人至数十人不等；大多舞者扮演某个古代神话或历史故事中的角色形象，服饰多模仿戏曲行头；常用道具有扇子、手绢、木棍、刀枪等；表演形式有“踩街”和“撂场”两种，撂场有舞队集体边舞边走各种队形图案的“大场”和两三人表演的“小场”，角色间多男女对舞，有时边舞边唱。各地高跷所使用的木跷从30厘米至300厘米，高低不一。从表演风格上又分为“文跷”和“武跷”，文跷重扭踩和情节表演；武跷重炫技功夫。
2006年5月20日，高跷经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
道具选料
高跷道具简单，但木质的选料很讲究，必须采用坚硬而有韧性的木质，如榆木，槐木尚好，柳木次之，腐木不可用。将选好的木头经过木匠加工成4一5尺长的木棍，木棍上扁下圆，脚踏板的设置，是根据高跷的高度 而定，一般在3尺以上装置。个别地方的高度有五六尺。 高跷的绑腿绳，一般是用布制成的，这样的绑绳既能绑紧，又不勒腿脚。
为什么木屐是荷兰的传统物品与他们的天气有关吗
荷兰木鞋文化 木鞋同风车一样，是荷兰人在同大自然的搏斗中适应地理环境的产物。于荷兰大部分国土海拔太低，欧洲许多大河经荷兰入海，又受全年湿润的温带海洋性气候影响，几乎一半的土地浸泡在水中，正是由于这样的条件，促使荷兰人在几百年前就发明了木鞋。 据说脚穿坚硬的木鞋在淤泥地行走特别轻巧利落。制作木鞋完全是鞋匠的活儿，确切地说是雕刻匠的活儿，因为一只木鞋完全是在一块完整的木头上镂刻出来的。据说明，制作木鞋的木料为白杨，只有4至6年生的白杨树上的某一段木料制作的木鞋才具有不易劈裂、不变形、不渗水、不沾泥、透气等特性。 从前手工制作木鞋，即使手艺最好的鞋匠也要两三天才能做一双，现在由于实现了机械化和自动化，制作一双木鞋仅需十几分钟。
虽然，如今木鞋的原始功能几乎消失殆尽，在生活中已很少见到荷兰人穿木鞋了，但在农村、家庭和旅游纪念品商店里依然可见，木鞋完全衍变成一种抽象概念和精神寄托，作为一种民族风俗文化保留至今。 在荷兰，婴儿出生后，父母要为小宝宝准备一双小木鞋，以表示作为荷兰人一生都要与木鞋为伴。荷兰男青年谈恋爱时，要设法悄悄量好女友的脚形与尺寸，亲手送她一双木鞋，刻上女友的姓名。结婚时，丈夫把木鞋作为爱情的信物送给妻子，并亲手为她穿上。木鞋还是荷兰人日常生活中馈赠亲朋好友的礼物，如果有人送你一双你刚好能穿的木鞋，那就意味着你是他最尊贵的朋友。 在荷兰，有世界著名的木鞋博物馆，那里有世界上最丰富、最精彩的各类“木鞋”，各种样式各种颜色的木鞋琳琅满目，大者如同一艘能乘几十人的木船，小的在一个火柴盒里能放置12双。
所谓“木鞋”也早已超出了木头的范围，仅从材料上分就有黄金、白银、青铜、铝合金、钻石、水晶、玉石、翡翠、玛瑙、塑料、橡胶、玻璃、石头等几十种之多。从用途上分又有旅游鞋、钉子鞋、冰鞋、旱冰鞋、高跷鞋、登山鞋等。那些由各种材料制成，由世界各国元首、总统、王室成员在近百年来赠送给荷兰的“木鞋”更是精品中的精品。
如何发展宝宝的自主运动能力呢
所谓自主运动能力是指宝宝在体育活动中通过主动参与、积极探索、大胆创造而获得的一种运动能力。 在小范围内体育活动中，宝宝因为可以自己选择活动内容、活动材料和方式，自己选择活动伙伴，大胆、自主、积极地参与活动，所以受到宝宝的欢迎。小范围内体育活动的开展培养和锻炼了宝宝的自主运动能力。 宽松的人际环境是宝宝自主运动能力发展的基础。一般宝宝只有在没有父母的压力、自己能够做主的环境下，其主动性、独立性和创造性才能真正得以体现。而小范围的体育活动创设正是这样一种为宝宝所接受的宽松、自由的环境，正是这样一种有秩序的、生气勃勃的、愉快的为宝宝所喜欢的环境。 在这个宽松环境中，宝宝在创造自我和实现自我中得到发展。 “小孩子玩，很少空着手玩，必须有许多玩的东西来帮助才能玩起来，玩固然重要，玩具更为重要。
”这说明材料与宝宝活动有密切的关系。所以说，丰富的物质环境是幼儿自主运动能力发展的保障。 在活动中，丰富的活动材料可以让宝宝有更多的选择，从而激发他活动的积极性和主动性，促使他能充分自主地活动。 在活动区中，同一内容可以提供难易不同的活动材料。例如：在平衡区中，提供宽窄不同的独木桥、制作踏脚板高低不同的高跷；在投掷区中，可在固定的拉绳上系土有高有低、有大有小的标靶；在攀爬区中，可提供高度和难度不同的轮胎墙、爬网、木架金字塔、攀登架等器具，使每个幼儿可以根据自己的能力选择活动项目。 同时也可以提供有多种玩法的器械，让宝宝去自主探索。例如：将绳子、短纸棍、纸盒和呼啦圈等材料放在一起，宝宝将这些材料随意组合，创造出多种玩法。
宝宝一旦了解了这些器械的特征后，他们又会主动地去尝试不同的玩法。一个呼啦圈，宝宝可以用单脚、双脚跳圈，会滚圈、抛圈、套圈、钻圈，最后将呼啦圈放在手臂上、脖颈上、腰间扭动转圈等等。 宝宝在与活动器械不断的互动中，发展其自主运动能力。 由于宝宝的生理和心理尚处于生长发育阶段，其运动能力较弱，运动经验缺乏。面对新颖、有趣的各种活动器械，宝宝往往表现出高度兴奋，会迫不及待地去接触它们。由于对自己的各种能力估计不足，一旦遭遇挫折和失败就会不知所措，进而丧失继续活动的信心。 宝宝在玩同一种器械时，避免不了宝宝间的争抢、摔倒、受伤等状况的发生。 此外，宝宝在参与小范围体育活动时均处于分散活动状态，因此，父母或老师在小范围体育活动的监控就显得十分重要。
父母或老师必须参与宝宝的活动，并且全面而细致地观察，寻找宝宝在小范围体育活动中带有规律性的问题，才能有目的地启发、引导宝宝积极参与活动。
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