[《认识除法的各部分名称》反思]本节课是在上节课学生充分理解了 平均分 以及怎样 平均分 的方法的基础上引出除法和除法意义的。在教学时，由于上节课学生已经经历了大量平均分的过程，有了充分的亲身实践。因...+阅读
【学习课题】
用除法解决问题和两种平均分方法的区别
旧
知
链
接
新
知
自
研
直接写得数。
12
÷
2=
8
÷
4=
9
÷
3=
15
÷
5=
18
÷
6=
把
12
个苹果平均分给
4
个小朋友，
平均每个
小朋友能分到多少个？
若每个小朋友分
2
个，这些苹果可以分给几
个小朋友？
【学习目标】
使学生初步学会解决“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和把一个数按
照每几个一份来分，能分成几份“的实际问题，并学会写单位名称。
智导自探
合作探究
展示提升
·
质疑评价
归纳总结
·
自我体验
【智导自探】
一、出示教材第
23
页例
3.
(
15
只
蚕宝宝，平均放到
3
个纸盒里，每
个纸盒放几只？)
1
、
从题中你们知道哪些数学信息？
把你知道的信息和问题用图画一画
好吗？
2
、想一想，应该怎样解答？
3
怎样列式计算呢？
4
怎样检验是否正确？
二、
15
只蚕宝宝，每个纸盒里放
5
只，要用几个纸盒？
1
、
从题中你知道了哪些数学信息？
2
、想一想，应该怎样解答？
3
怎样列式计算呢？
4
怎样检验是否正确？
(
8
分钟)
【小组学】
比较上面两题，
你能发现
什么不同的地方和相同
的地方
?
(
12
分钟)
【小组展示】
各小组派代表上台展示
组内成员讨论结果。
要求：
大胆发现，
踊跃发
言。
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