[低段语文课堂教学“三字经”]低段语文课堂常见顽疾可以概括为 三少 ：一是学生读得少。读得少。读的次数少，个别读更少，读得不自然，缺乏感染力；二是学生思维少。教师的问题缺乏思维价值，问题的答案一般都是唯一...+阅读
一、说教材：《给予是快乐的》讲述了这样一个感人的故事：保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了 给予是快乐的 人生哲理。
二、说教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟 给予是快乐的 。
本课的教学重点、难点是抓住保罗两次想错了，体会他的心理变化，及抓住小男孩的言语行为，小男孩的心理活动，从中感受小男孩的优秀品质。
三说教学过程：
（一）、激趣导入，引入课题：首先我们做个游戏，做 笑 的游戏。（微笑、轻轻地笑出声音来，哈哈大笑等）通过找近义词、联系实际说快乐的事，板书完整课题：给予是快乐的 指导学生读准字音。其中 给 读 jǐ 。
对给予进行理解。
（二）、整体感知，让学生自由轻声读课文，想讲了一件什么事。
（三）、研析设问，精读感悟：
1、课件出示 汽车 。
看到这辆新车，你会说些什么做些什么呢？让学生感受到对这辆车的谢慕。找一找谢慕的词语，体会并指导朗读。
2、比较两个句子，对保罗的想法与小男孩的想法进行比较，形成情感的冲击，体会小男孩的了不起，并引导读好小男孩的话。
3、默读课文第11段，划出让你感动的句子，圈出让你感动的词语。不动笔墨不读书，通过学生自己的读、思、划、圈，学生能力得到了加强。再对这一段进行深入学习，通过读、说、议、再读的方法升华了学生的情感，让学生深切感受到小男孩对弟弟的爱是多么的无私。也让他明白：给予是快乐的。
4、《爱的奉献》音乐的渲染使学生的情感再次受到冲击，在讨论为什么对小男孩、小弟弟、保罗来说这一晚是难忘的说话训练中，明白相互付出是快乐的。
5、拓展延伸，深化体会，通过播放熟悉的助人为乐的画面，让学生明白，给予就在我们身边，相信，通过我们自己的努力也能给别人带来快乐的。
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