[低段语文课堂教学“三字经”]低段语文课堂常见顽疾可以概括为 三少 ：一是学生读得少。读得少。读的次数少，个别读更少，读得不自然，缺乏感染力；二是学生思维少。教师的问题缺乏思维价值，问题的答案一般都是唯一...+阅读
在小学语文教学中，教师针对学生的特征和接受能力，开展了语言能力的培养，切实提高学生的沟通交流能力，全面提高小学生的综合素质。目前，这方面的工作做的有一定的成就，但是仍然存在不足，需要不断研究改革，提高对学生语言能力的培养力度。
一、小学语文教学中对学生的语言能力培养的现状
（一）学习环境不协调。当今许多小学语文教师反映，学生的语言表达能力很差，说话时不能表达一句完整的话，课堂回答问题时许多学生不愿意开口，或者只能说一两句。造成这些现象的最重要原因就是学习环境的影响。学生的学习压力变大，口语的实际应用能力得不到训练，只是一味地闷头学习，为了***而学习，导致学生的实际操作和应用能力很差。家庭方面的一些因素也会对学生的语言能力产生影响，家长对孩子语言能力的教育欠缺，或是家长自身不良语言习惯对学生产生了影响，这些都会导致孩子的语言表达能力不佳。
（二）学生自身的心理障碍。一些孩子自身存在胆怯、自卑等心理，不敢开口说话，说话时紧张，不能流畅的表达。这是由于一些孩子自身性格就内向、胆小，还有一些学生自尊心强，害怕开口说错话引起别人嘲笑，因此就选择闭口不言。学校对孩子施加的学习压力也导致学生的自我封闭现象变得严重起来，只顾着学习，不善于与同学、老师、家长交流和沟通，导致了表达能力得不到锻炼。对于学生的心理障碍问题，教师还需要多加关注，积极引导学生改善心理状况，勇于表达自己，鼓励学生开口说话，促进学生和老师之间的交流。
（三）教材设计问题。教材的设计方面存在欠缺，很少涉及到口语交际的内容，教材缺乏对口语交际情境的创设。一些教材上只是语文基础知识的展示，导致教师一味的给学生布置各种测验和***，学生无法拥有机会进行语言表达方面的训练。及时有语言表达的训练，有时候只是找代表发言，也是一小部分人有机会表达自己。因此，教材设计的问题也影响着学生语言能力的培养。
（四）教学方法问题。一些教师自身的教学方式存在问题，受到应试教育的影响，只注重学生的书面成绩，忽视对学生语文素养和语言能力的培养。教师在课堂上一直滔滔不绝的讲，不给学生发言的机会，灌输式的知识传授，让学生习惯了这样的教育，也就变得不爱开口。
二、加强小学语文教学中学生语言能力培养的措施
（一）开发利用社会与家庭的学习资源。家庭教育对学生的语言能力培养
十分重要，学生家长要注意自身的言行举止，给孩子树立一个榜样。在孩子面前避免使用粗俗、暴力等语言，并积极引导孩子与人交流沟通，鼓励孩子大胆开口，勇敢的表现自己，勇敢的表达自己的内心想法。同时，主动与孩子进行沟通，了解其内心想法，改变孩子不健康的心理。
（二）营造和谐、平等的互动氛围。教师在课堂上要尽量营造一个平等、轻松的氛围，消除一些孩子心理的紧张感，避免学生上课时不敢说话甚至不敢动弹的现象。给学生多一些互动的机会，设置一些问题让学生进行讨论，让每一位学生都表达出自己的想法和观点，并且鼓励他们大胆的说出来，引导学生形成主动思考、大胆发言的好习惯。
（三）创设课内外真实有效的交际情境。教师要打破教材的禁锢，避免一味的只盯着成绩。要多创设一些让学生交流沟通的机会，给学生空间和时间去交流。教师可以成立兴趣小组，给学生布置一些调查的小任务，可以是一些简单的任务，例如小组配合，调查不同班级的卫生状况。这样就鼓励学生之间相互沟通并且积极的与别的班级的同学进行交流，既锻炼了学生的协作能力，又在无形中增加了学生的沟通，让学生不再羞涩、胆怯，勇敢的与人交流。
（四）教师加强引导学生积累。语言表达的基础是词汇量的积累，小学阶段学生的普遍特征就是词汇量的积累不足。教师要意识到这一问题，加强对学生语言能力基础的教育，引导学生在日常生活中加强语言积累，这样才能进一步地对学生展开语言表达方面的培养。教师可以布置词汇积累方面的任务，并要求学生讲积累的词汇应用是实际交流中，养成学生积累并应用的好习惯。
三、结语
语文教学是一门艺术，小学语文教学更是要尤其注意学生这个阶段的特征。教师要注重对学生语言能力的培养，为学生的人际沟通交往能力打好基础。在教学中为学生尽可能多地创造交流沟通的条件，从小抓起，鼓励学生积极表达自己，从根本上加强学生的语言表达能力。
参考文献：
［１］魏公．浅谈小学语文教学中学生语言能力的培养［Ｊ］．读与写，２０１２，（１２）：１００．
［２］全国臣．小学语文教学中学生语言能力培养研究［Ｊ］．才智，２０１７，（０４）：１４３．
本文地址：https://www.39baobao.com/show/29_11567.html
以上内容来自互联网，请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权，请联系我们，我们会及时处理和回复，谢谢.
以下为关联文档：
低年级的语文教学其实很简单——观低年级字词教学有感（胡珊珊）我们在刺骨的寒风中满怀期待风尘仆仆地赶到本次研修地点 阜宁。出阜宁的一瞬间被眼前荒凉的情景震撼了！一种失望、恐惧油然而生，甚至怀疑此次 特级论见 的质量。可当我...
人教版三年级语文下册《中国国际救援队,真棒!》说课稿《中国国际救援队，真棒！》由一篇通讯改写而成，主要写的是2003年非洲过国家阿尔及利亚发生里氏6.2级地震，中国派出了救援队帮助救灾，最后圆满完成任务，载誉返回祖国的事。这是一篇...
作为语文文本的儿童文学如何解读作为一个语文老师，首先要有一个明确的意识，你解读的是一篇文学作品，而并非一份社会档案或世情报告。 不将一篇文学作品当文学作品来解读，这在中国的语文课堂上，已成司空见惯的常...
语文教学，应以学习语言文字运用为中心——《以学习语最近听了江苏省人民教育家培养对象、苏州市基础教育处处长薄俊生的教育思想报告 《以学习语言文字运用为中心改革语文教学》，报告列举了不少语文教育专家关于 学习语言文字运...
如何有效地讲评和修改习作《从教课文到教语文》读后感研读了《从教课文到教语文》第四章基于目标的习作教学设计部分，对照自己多年的作文教学实践，陷入深深的反思，有很大的启发。针对自己的作文教学现状，我可以运用该章有关习作教学...
有效拓展课堂，提升学生语文素养新课标指出：语文教学要面向全体学生，全面提高学生的语文素养。语文素养是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度目标的综合，这就要求语文教师要树立起大语文观，实施开...
让孩子“乐在其中”——电教媒体在语文教学中的应用铜山县柳新实验小学 戚璐，有一句古老的格言说 给一个人一条鱼，他可以吃一天，但教一个人怎样钓鱼，他永远有吃的。 学习的乐趣，就是孩子一生受用不尽的财富，而这种乐趣来源于内心的...
低年级孩子写字是一项重要的语文基本功对小学生来说，特别是低年级的孩子，写字是一项重要的语文基本功。为了让孩子们把字写得正确端正，行文美观整齐，有一定的速度，我除了教给他们正确的方法以外，还注重每天让孩子静下心...
诵读在语文学习中的好处书里有人生百种，诵读是酒，倾诉衷肠。很多孩子喜欢默读课文，但是没读多久就走神了，困了，最后读的是啥也没印象了。默读是语文学习的一种传统方法，也是学习中的一个初级阶段，要想达到...
