[阅读教学应注重语言实践能力的培养]阅读教学应注重语言实践能力的培养 摘要： 《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务...+阅读
在科学活动中，我们经常会涉及到 材料和工具 以及使用方法 ，那么我们可以考虑在使用方法上的这些问题：
1． 对材料与工具的使用是开放的还是受限制？根据什么标准来决定这一切？
我觉得开放与限制应该是相统
一、相辩证的，应该根据活动的实际需要来决定。比如在活动《比比谁最多》中，我们请幼儿用筷子分三次来夹蚕豆、赤豆和花生，可以看出材料已经受到了限制，但是活动中幼儿都是自己去选择先夹什么、再夹什么，又体现了一定的开放性，而且不管是什么活动，都是有限制、有开放的，这样也便于幼儿的操作和老师的指导。
2．出于安全方面的考虑，对某些工具的使用可能受到限制，限制的是谁？为什么要限制？还是拿《比比谁最多》来说
，在这个活动中，我们限制了幼儿夹种子的时间，因为无时
间的限制就会使活动不能正常的开展，也会使得种子夹的太多影响幼儿准确计数的能力。同时，我们还限制了幼儿使用筷子的方式，这样做是为了保护幼儿的安全，我觉得也是十分必要的。
3．某些材料与工具较为少见，但如果需要，是否能得到这些材料与工具？它对儿童的设计与技术的经验与感受有何影响？
我觉得如果这种材料和工具虽然不易收集，但是它的作用很大，孩子的能力足够驾驭它，而且又是无法代替的，那么就尽量让幼儿来使用。但是有些材料和工具虽然少见，但是很容易收集，那么就让孩子去操作吧！就比如我们要用不同的工具，把包在布里的花瓣打出汁液来，在这个过程中我们要用到花瓣，虽然花瓣也不是每个季节都很多，但是在春天和夏天就很容易收集到很多掉落的花瓣，那么我们何不让孩子一起来收集，一起来敲打出汁液，从而感受汁液在布上不同的美呢？
当然，在 材料和工具 以及使用方法上还有很多不同的问题同样引起了我的思考
，所以在以后的工作中还要不断反思、不断获取更多的知识！
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