[申论式公文写作能力自测]申论式公文写作能力自测 （三） 申论要求：请你以某政府机关工作人员的身份，用1000字以内的篇幅，起草一份在本机关落实*总理批示的意见和措施，并加以分析和论证。要求：全面深刻，观点明...+阅读
教育绝没有太早的问题。惟有从生命孕育的时刻开始，到老死为止，始终学习不断，如此才可说是无憾、丰硕的一生。小学国语教科书的课程安排是从注音符号开始的，然而石井勋先生经实验认为，一个个具有意思的国字，小孩反而比较容易记忆。「橘子」、「米饭」、「眼镜」等笔画偏多的国字，
一、二岁的孩子之所以能够立刻记住，主要是由于孩子具有将这些文字图像化的能力。幼儿的头脑容量彷佛没有界限般，不会有吸收不良的副作用。就像运动选手，越训练，体力越佳一般，孩子收到的刺激越多，头脑的运作也就越活泼。从公文式教育的实例中发现，当两岁的孩子会（念）唱十首儿歌，则流口水的习惯就能改善；能够记住五十首歌曲，智障的问题会逐渐消失。首先先奠定好孩子的语文基础，两岁以后就可引导认识「数」的世界。年纪较小的孩子虽然无法立刻理解，只能跟著老师反覆练习，但是诗词优美的韵律吸引他们手舞足蹈，各个听得津津有味。不满一岁就能说话、一岁会唱歌、能读注音符号、或是玩游戏很拿手，这一切都不是幼儿教育的终极目的。如果只是以此为满足的话，不论任何一个孩子，只要到达适当的年龄，自然会水到渠成。早期能识字、演算加法、除法，其目标就是进一步藉此向阅读能力、文法，甚至向解方程式挑战。除了技能之外，思考力、集中力、学习习惯等的培养，才是所谓幼儿教育的真谛。msn空间完美搬家到新浪博客！「为什么记不住呢？」「这怎么念？」「昨天不是才刚教过吗？」这样的口气将会扼杀孩子的学习意愿，更遑论拓展孩子的发展潜能。孩子的成长过程，当然是家长最为了解。但是家长只知道自家孩子的个案而已，有时不免会眼光狭隘、轻易动怒，无法预测未来，以致慌张著急。从众多的案例中归纳出共通的问题和课题，为孩子安排适当的学习方式，这一切若是透过该领域的专家做指导，必然会更加的理想。目前公文教室的教材含盖了算术、国语、英语、法语、德语等教材，即使还不会读、不会数的婴幼儿，只要能够依照学习进度，自然能够厚植学力，甚至可以超越学龄，达到高中数学、文言文、古文的水准。我由衷的建议家长，将孩子学习的基础，委托给值得信赖的专家，并透过系统化的教材以获得进一步发展。至于还不会拿笔的婴儿就在妈妈的怀里，听著妈妈为他们念「嘴巴」、「眼睛」、「脸」、「手」等。「喝水」、「洗手」、「小猫走路」等，由两个词构成的短句卡，很快的也进入课程之中。「一加一等于二…」将简单的算术写成歌词的「加法歌」，孩子们也会应和著。刚开始时，只要唱到自己熟悉的地方，幼儿就会跟著大夥儿一起唱。老师、妈妈和会唱的孩子们一同大声欢唱的时候，妈妈怀里的婴儿也会和著旋律，「啊咕啊咕」的发出声来。很多人对于早期教育有种种忧虑，如「太早懂事，将会失去孩子的纯真」「怕孩子会瞧不起同学或听不进老师授课的内容」「会变成骚动不安的孩子」等，有这些观念的人，其实也未必是基于实例的证明，常常只是一种茫然的想像罢了。公文教室里总是洋溢著歌声和笑语。能够认识许多小朋友，听到老师由衷的赞美，以及教材、学习本上贴满了好宝宝的贴纸等，每一个小朋友只要一进教室，总是笑容满面，雀跃不已。和孩子一同前来的妈妈，也总是藉机请教老师育儿常识，或是和别的妈妈交换心得，每个人都非常起劲，而且相当兴奋。任何一个幼儿都强求不得，若是他们无从感到快乐的话，一分钟都支持不下去。而孩子如果无心学习，一直哭闹不休的话，终究无法催促他学习的。公文公先生，系于1958年创立公文数学研会（1983年改名公文教育研究会），并自行研发出针对不同资质和能力的幼儿而设计的学习体系，在日本培育出许多的资优儿。我们相信，激发孩子的潜能以适应竞争日显激烈的现代环境，是父母最关心的问题，本专栏将就公文式教育，与您做一深入浅出的探讨。婴幼儿教育的重点不在于知识面，而是心灵教育。因此，为人父母者应将此视为养育儿女的基本观点。因材施教让孩子从游戏中学习的要领是不考试。对于二岁左右就能读书的孩子，如果问他们从几个月大开始识字时，他们的母亲总是回答道：「这个啊，到底是什么时候呢？总觉得是无意间发现他们开始念起车站的名称或招牌来了，所以不确定是什么时候开始识字的。」同时她们也认为，「孩子必定会记得的，所以从不曾想要确认孩子的学习程度。」父母开阔的心胸和强烈的信赖感，是促进孩子发育的最大助力。教室里如要说有传统所谓「用功」的景象的话，那就只有在课堂刚开始或结束前的
二、三十分钟，会看到孩子们拿著笔，分别坐在自己挑选的位子上，也许是在写习题，也许是在画画。笑声满教室我始终认为：「以最小的代价获致最高的成果，这才是聪明的抉择。」即使孩子上了初中、高中，仍要让他享受社团活动或运动，如果因为升学压力而放弃一切，绝对不是聪明的方法。应该从幼儿阶段就培养好学习的习惯、厚植实力，那么只需一般人一半的努力，就能够达成目标。对于从事幼教工作的我们来说，这种「资优儿」的培育方法，绝对不是空谈，而是符合儿童的发育理...
公文式学习法的公文式学习法的特点
因材施教
“公文式学习法突破了那种‘所有人都在同一间教室，同一段时间学习同一种内容'的传统教育理念。”
教育不应只是一种单纯的大众化知识传播方式，它还应该认识到人与人之间存在能力上的差异。公文式学习法（以下简称公文）大力提倡，让能力强的孩子尽其所能地前进；能力弱的孩子则应该倒退至他们感到轻松的地方学习，等到完全掌握以后，就能够继续前进。学习能力差的孩子不应该被迫超越自己的能力进行学习。
自学自习
“我们所提供给孩子的，应该是一种使他们倚靠自身的力量就能够顺利学习的教材，而不是那种让孩子倍感困难而老师疲于补漏的教材。”
个性化辅导和自学自习是密不可分的。缺少了任何一个环节，就不可能做到最大限度地开发每个孩子的能力。通过一整套有系统有组织的学习教材，公文确保了每个孩子都能够按照各自的步伐，轻轻松松地往前学，同时在学习中获取自学能力。在成长的过程中他们始终感到，只要敢于尝试，任何目标都是触手可及的。以此，孩子们树立起自尊和自信。
超学年学习
“只有当学习的主观能动性发自于内心时，孩子们才会产生向着更高教材前进的渴望。当一个人促使自己不断地挑战极限，并亲眼目睹了自己所取得的成就后，他就会相信人类和自身所能具有的潜能。”
让孩子日积月累地小步前进，每次都能得到一百分，孩子就能逐步养成以自信、积极的态度解决问题。而超学年的学习，孩子不断地挑战自我，自然地养成了沉着冷静的处事风格和自尊心。公文式学习法愿将孩子培养成为一个有理想，懂得不断学习和提高自身的人。
明确的目标
“公文认为，不应该进行无计划、无目的的学习。”
公文式学习法强调为每一个孩子制定进度预测和学习计划，让孩子明确经过一段时间的学习，他们能够达到什么样的目标。如果孩子的实际进度背离了学习计划，老师也能参考原先的学习情况够做出准确的判断，及时调整计划。
恰到好处的学习
“假如我们确实关心孩子的教育，就应该让孩子从一个完全与其能力相匹配的起点开始学习，然后稳步培养他的能力。”
因为孩子间的能力各不相同，所以仅仅因为孩子们的年龄相同就让他们都学习相同的内容是不公平的。公文式学习法根据每个的孩子的能力而非年龄安排学习内容。即便是那些在学校学习成绩处于下游的孩子，只要给予与其能力水平相匹配的学习材料，也同样可以享受到学习的乐趣，取得意想不到的进步。
公文式数学小朋友幼儿园小班学习这个公文课程会不会太早呀！
公文式？？W是站在家庭教育的立？觯宰龅捷p松？W？高中？？W？樽罱K目？恕：⒆颖仨？具？涑浞值？W力，才能达到此目？拴r功文式？？W就是？榱伺囵B孩子有足？虻？W力而？制。 公文式？？W？⒛？硕陡咧？？W，然后高中→初中→小？W以所谓的「由上往下」，具一？性的？制，即？须A段的？W？？热菔？楦咧？？W的？W？？路，而？‰A段的？W？？热？t是？？？W的？W？基础。 孩子可藉著公文式？？W教材的？序性？W？，按部就班地？利进阶。 特点 公文式？？W教材是一套适合幼？旱酱？W各？W年？？W？的？序性教材，其整套教材的？W？目？嗽凇？⒏咧械拇？颠\算能力」。 ？W？重点 各？？教材都有其阶段性目？耍茄？u进式的？W？，培养孩子自？W自？的能力。
5A、4A、3A、2A： ？凫队？航滩模囵B孩子运笔、？？岛？敌蚋小？ A、B、C、D、E、F： 相？於＂小学教材＂，主要培养孩子「基本运算」的能力。 G、H、I： 相？於＂初中教材＂，把？？W提升到「代？祷具\算」，如：函？怠⒎匠淌？。 。等。 J、K、L、M、N、O、P、Q： ？凫？高中以上＂的教材，算是？？W的精华所在，有？性代？怠⑽⒎e分。。。等。
请问什么是Kumon数学课程
“公文数学”是日本经过长期实践检验而推行的一种数学训练模式。它的优势在于培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯，提高单位学习时间效率和计算准确性。使学生自主学习的能力和学习数学积极性得到提高，不良的学习习惯得到纠正，使学生“勤学”与“巧学”有机的结合了起来，每个学生潜在的能力被很好发掘了出来，并得到最大限度地发展。 1954年，当时担任高中数学老师的公文公先生（是日本公文教育研究会的创始人），为自己上小学二年级的长子编写了一套数学习题集，这就是公文式学习法的起源。其效果除了能提高学生的数学能力外，还能培养学生自学自习的能力，奠定良好的学习基础。 从那以后，公文式学习法就以开发学生能力的有效方法在世界上30个国家推广，目前有200多万学生在利用公文式学习法学习.
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