[一次意犹未尽的校本教研──《江南春》教学随笔]今年一开春,本着让学生“学语文,用语文,语文生活化”的校本教研指导思想,我在学校执教了一堂公开课。课文是人教版第八册第三课的古诗《江南春》。 上课前,我通过让学生搜集资料(...+阅读
传说玄奘刚剃发,到名满天下的法门寺修行,他深感寺内高僧济济,难以出人头地,且法事应酬太繁,于是,他就想寻找偏僻的小寺以求显达。方丈明其心意后微微一笑,将其带至寺内松林,在那片郁郁葱葱的松林中,只见松树遮天蔽日,秀颀挺拔,棵棵栋梁。而不远处山头上稀稀疏疏的,只有一些灌木和两三棵松树,其中一棵,可以说是高大,但乱枝纵横,难以成材;玄奘立足于松林前顿悟生命的真谛,便留在了法门寺苦苦潜修,终成一代名僧。
玄奘是唐代名僧,法相宗的创始人,也是《西游记》中唐僧的原型。相比较那个历经千魔百怪,度过九九八十一难,终成正果的唐僧,我更倾向于故事中玄奘的成佛历程,他让我认同并执著这样一个信念:无论是谁,都应“走进生命的林子”,否则他就难以“修成正果”。
生命,一个神圣而伟大的字眼。
生命的伟大因为它本身的伟大,同时也因为它不断创造着伟大。生命比任何知识、规则、纪律,甚至荣誉以及被许诺的未来与幸福更神圣。作为珍爱生命的语文教师,面对新课程,我激动过、惶恐过、徘徊过。但我深知:只有为新课程献身,自己才能获得新生;只有自己融入并适应新课程,才能让新课程为自己服务;只有教师感悟新课程的生命,才能让学生的生命之树更加茂盛。
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