[小学二年级语文下学期18单元练习题]第一单元 班别： 姓名： 一、看拼音，写词语： jiě d nɡ hū hu n wēi xi o sǔn y sh ji ji o hǎn zhōnɡ y shān ɡānɡ w i l i ti n yě zhuī ɡǎn xiǎo xī zh s ɡu...+阅读
《听听，秋的声音》是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然中的一些声响，体味秋天独特的风情，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精炼优美，富有韵味。王老师在教学中放手让学生自读自悟、自学探究，通过多种形式的朗读来体验诗的意境。
一、展开想像，让诗歌丰厚起来
由于诗歌的语言很精炼，需要学生具有丰富的想像力去描绘诗中的意境，王老师非常注重这方面的引导。比如在理解黄叶告别大树的时候，王老师这样问学生： 你好像看到了什么？ 学生说： 黄叶轻轻地、慢慢地从枝头飘落，就像跳舞一样。 学生的回答既形象，又充满了动感。特别是在理解 一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟 时，学生从 丰收的歌吟 里想像到：那里有农民伯伯的笑声，散发着阵阵香气，还有农民伯伯的汗水，小朋友们的欢笑声，小朋友们吃果子的声音 这时，王老师巧妙地问道： 小朋友们还会说些什么呢？ 爷爷，这果子真好吃！ 学生的回答是那样天真，而老师更是机智地抓住了话尾，说： 哦，这是赞美声。
另外，王老师还在学习了
五、六小节之后，问学生： 除了这些声音，你又听到了什么声音？ 学生们的思路打开了，一个个小动物仿佛就浮现在他们的眼前，于是，小喜鹊、小蚂蚁、小青蛙、小蜜蜂都走进了这 辽阔的音乐厅 ，为美丽的秋天唱起了赞美的歌韵，也使课文的内容更加丰富多彩。想像不仅活跃了课堂，更让诗歌变得丰厚起来。
二、耐心等待，让问题明朗起来
在整个学习的过程中，学生们始终是那样的兴致盎然，而在理解 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛 时，对 暖暖的叮咛 的理解出现了偏差。一开始，有学生说： 那是因为大雁飞在天空，离太阳很近，太阳光照着很暖，所以是暖暖的叮咛。 王老师马上意识到不对了，连忙说： 它会叮咛些什么呢？ 一个学生站起来说： 哦 哦 ，好，好，我要飞到南方去过冬了！ 显然学生的回答不是老师要的答案，但王老师并没有着急，继续耐心地引导学生： 什么样的叮咛让人觉得心里暖暖的呢？ 学生似乎还是不太理解，一个说： 它们会说明年我们还会回来的，你们要等着我们。 看来，学生对 叮咛 的意思还是没有理解。
于是，王老师问学生： 叮咛也叫什么？ 叮嘱！ 一个学生插嘴道。 是的，叮咛和叮嘱的意思是差不多的。那你知道大雁会叮咛些什么吗？ 一个学生说： 它会提醒小动物们该做窝了，因为冬天快要来了。 它让小朋友们多穿点衣服，小心感冒。 它叫小松鼠多找些松果，准备好过冬的粮食。 它让小青蛙快点挖洞。 因为学生了解了 叮咛 的意思，回答也就精彩了。是呀，这些都是 暖暖的叮咛 。
我觉得王老师在课堂上能够不急不躁，耐心地引导学生去理解，等待学生精彩的发言，就像春天等待花开的刹那，是那样美好，那样沁人心脾。有时候，我们就应该拥有这种等待花开的耐心和信心，只要我们给学生机会，他们一定能还我们一个精彩。今天就是一个很好的证明。
三、精心预设，让课堂高效起来
在今天的课中，我觉得有两个地方值得商榷：
1、词语的认读：王老师出示词语后让学生自由读一读，然后指名分行读，这些都没有问题，也是循序渐进的。接着，王老师就让学生开小火车读，这时问题就来了，连着有三个学生读音不准，使小火车卡住了，显然学生对这些词语还是感到了生疏。然后，王老师把读音比较难的几个词语带读了一遍再开小火车，比前一次明显顺畅多了。所以，我觉得在指名读之后可以让学生齐读一遍，这样可以帮助程度稍差的孩子熟练起来，最后开小火车的话，可能读词语的节奏更有层次感。
2、延伸拓展：在学完全诗后，王老师让学生说说 除了这些声音，你还听到了什么声音？ 学生仅仅说出了小动物的名字，而没有展开，我觉得可以模仿课文中的某一小节来说，学着做做小诗人。当然，假如时间允许的话，甚至可以写上一段啊。
不过，这些只是我的个人看法，正确与否还需要实践的检验，如有不当，请王老师谅解！
另外，王老师的亲切、温柔给人一种舒适感，迅速而漂亮的板书让人心生羡慕，从容不迫的教态预示着成熟。正像古希腊学者普罗塔戈说过： 头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。 王老师今天的引领不就像是火种吗？在这秋高气爽的日子里带领学生感受了诗中浓浓的秋情，给我们带来了一堂较为精彩的家常课。
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