[如何有效创设幼儿园主题墙饰]在新课程的实施过程中，幼儿园主题墙面已成为幼儿园的一个重要组成部分。在幼儿发展过程中，环境就是大课堂。我们应该让墙壁说话，让孩子成为真正意义上的班级的主人，成为自己的主...+阅读
我觉得想要把幼儿园布置的童趣，活泼，新颖，除了要用大型得喷绘做底色，让视觉效果更饱满亮丽之外，还要用彩色卡纸，皱纹纸，广告彩纸，等各种材料用纸，按分区，分类，分主题，得做法让区域布置按类型成整体，这样效果会很好！ 这样能做到得效果最好只会是童趣，活泼，漂亮，图画新颖，没有机会展现自己的风格和才华，其实市面上能买到的材料只是只是一种配饰，因为你能买到的，别人一样也会有，你能做到的，那别人也一定会做，那样抄过来，超过去没什么意思，只能代表你做了，尽力了，但没尽心。想要尽心就要用别人想不到，但天天拿在手上得东西，去证明自己得实力和骄傲，比如用废纸盒做电视，做电话用废朔料袋子做成各种自己塑造得形象，那样多新颖，而且还直接培养了幼儿得环保意思，间接给家长们就上了一趟爱护环境得思想课，自己也会应为独特的想法得到展示儿特别自豪，因为那是你的，别人没有得，就算别人因为欣赏你的作品而抄袭模仿，也会觉得特别自豪因为他认同了你得做法，你可以直接告诉他人，他是抄袭或模仿的，正真想出来得，展示出来得是我
思维导图怎样在幼儿园中有效应用
学科思维导图是思维可视化教学体系中应用最广的思维工具，可以运用于教学的整个过程（课前、课中、课后）中。
例如：在课前，教师可以运用学科思维导图设计制作课件，学生也可绘制学科思维导图进行课前预习；在课中，教师可以运用学科思维导图课件呈现知识的结构化和思维的可视化，提高教学效能和品质；在课后，学生则可应用学科思维导图进行知识梳理、解题、作文构思等高效能的复习和能力训练。
当然，以上运用还只是学科思维导图与学科教学的“表层整合”，真正“深层整合”是与“规律”的整合，即：考试规律——学科规律——思维规律——心理规律的层层递进和有机结合，把这条“规律线”与学科思维导图、学科规律建模等思维可视化教学技术有效整合起来，才是整体教学效能提高2-3倍的秘诀所在。
所以，学科思维导图可以应用于教学的所有环节，但效果却取决于您对学科的研究深度，也就是您绘制学科思维导图的思维品质。
怎样把幼儿园主题交通工具贯穿在教学中
交通问题是幼儿日常生活中经常接触的。利用交通工具是幼儿生活经验的一部分。借交通工具的便利，幼儿可以跨越社区及城市，扩大视野，增加他们对环境的认识。而交通工具又具有能在天上飞，能在地上跑，能在水里游等特点，让幼儿感到很神奇，能激起幼儿极大的兴趣。
另外，当幼儿学会独立行走并变得更乐意自主运动时，交通事故的威胁就潜伏在身边，因此，让幼儿及时了解一些安全常识、树立遵守交通规则、注意交通安全的意识是十分重要的。
本主题就是以交通工具为核心，通过＂车的王国＂、＂船的世界＂和＂飞机与飞船＂这三个二级主题展开的。通过参观、谈话、唱歌、折纸、做手工及综合实践活动，让幼儿亲自到路口去观察，亲自坐车去体验等形式，丰富相关经验，了解现代科学技术的发展给人们带来的方便，从而帮助幼儿将零散的知识经验加以整理和丰富，加深对各种交通工具的认识，在此过程中萌发观察、发现的兴趣及积极探究的欲望。
预设教育目标：
1、能用连贯的语言讲述自己的见闻。
2、能够积极地参与角色游戏，并为角色游戏的开展出主意想办法，并大胆尝试。
3、愿意动手制作，在做做玩玩中，感受成功的喜悦。
预设学习目标：
1、知道各种常见交通工具的外形特征、用途及乘坐不同交通工具的简单常识，丰富相关经验。
2、认识常见的交通标志，懂得一些交通规则。
3、学习三拍子的歌曲，感受三拍子＂强弱弱＂的节奏特点。
4、知道3、4的相邻数，并对粗细、高矮和厚薄有更明确的认识。
环境创设：
1、布置主题墙面--交通工具
2、活动区--不同区域设置不同的有关交通工具的材料。
家长工作：
1、亲子活动：与幼儿一起玩交通工具拼图
2、请家长帮助收集交通工具的图片、实物、碟片等。
如何利用绘本工具提升幼儿园的教学效果
现代教育观指出：数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。这充分说明数学来自于生活又运用于生活，数学与幼儿的生活经验存在着密切的联系。如何把数学活动生活化、把幼儿的生活经验课堂化，把抽象的数学化为有趣的、生动的、易于理解的事物？绘本数学教学就是通过有趣的童话情景，将抽象的数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，并应用于他们的生活情境中，最终获得感性的、具体的数学经验。在活动中如何有效开展数学绘本教学、如何在数学活动中发挥绘本的有效价值？让数学活动更精彩！近年来，绘本教学比较流行，如何将抽象的数学知识巧妙地融入幼儿喜欢、熟悉的生活情境中，让幼儿通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验；如何有效开展绘本数学教学、如何在数学活动中发挥绘本的有效价值呢？我通过观摩一些教师的数学绘本活动后发现，在这样的活动中，幼儿学习数学知识的兴趣性可能会更有效的被激发，因为在活动中，老师通过数学绘本化抽象为形象、化枯燥为有趣，活化数学教育，让幼儿产生对数学产生兴趣和讨论的欲望，并尝试由故事情景中进行解题或推理，促使幼儿将日常生活经验带入数学学习中 .
一、熟读绘本情节，挖掘数学资源
1、根据教学需要，合理删减绘本画面。数学绘本中蕴涵了丰富的教学资源，首先我们要用心挖掘，深入探究，根据教学目标及各年龄段幼儿的身心发展特点，对绘本作相应的删选或拓展，并进行设计活动，这样才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。在对数学绘本进行分析、研讨，挑选合适的教学内容时，通过将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育资源创设数学活动。例如：《好饿好饿的小蛇》透视着“集合形状”的认识、《让谁先吃好呢》透视着“排序关系”、《避开恶猫的方法》透视着运用图表的方法、《蜘蛛的糖果商店》透视着“概率”的方法、《我家漂亮的尺子》透视着“自然测量”的方法……教师要做的是仔细分析这些绘本，根据幼儿各年龄段的教学要，合理选择绘本中的数学知识来制定教学目标。2.同一绘本，可适合不同年龄段教学。在数学教学中，每一种教学内容对各年龄段幼儿有不同的要，如物体的分类，要小班孩子初步学会按颜色、大小、形状进行分类，中班孩子能不受其他物体特征的干扰正确的按颜色、形状、大小进行分类，初步尝试物体的二次分类，大班孩子能进行物体的二次分类并迁移经验，运用于生活。因此在设计数学绘本教学时，教师要根据各年龄段的教学要，合理选择绘本中的数学知识来制定不同年龄段的教学目标。如绘本《大熊的储藏室》，既可以在中班教学也可在大班教学，如在中班教学重点可设计为能根据物体的三种特征进行分类，初步学习物体的二次分类。在大班教学重点可设计为初步尝试按种类进行第一次分类，小组合作探索第二次分类，能与同伴共同概括、分类，并把分类的方法和作用迁移于生活。所以我觉得每一本绘本，都蕴含着不同年龄段的教学内容，我们教师应如何去把握绘本中的数学点，把它放大、放宽，并能积极探讨、研究，大胆尝试，让同一绘本在不同年龄段的数学教学中有不一样的教学效果。
二、品味绘本精髓，有效组织教学。1.选择知识点，科学制定教学目标。在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。教学目标是指教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期的结果或目标。它不仅在方向上对教学活动的设计起着指导作用，而且对教学过程中的步骤和方式也具有一定的功能。所以在设计教学目标时要突出知识点、合理、科学地制定。如数学绘本《世界上最帅的猪》，这本书的知识点是学习多种数数的方法及用不同的书学方法表示相同的数量。（如数量1可以用
1、
一、壹表示）我把本内容设计为大班下学期教学，具体目标：1.了解相同的数量能用不同的书学方法表达。2.能用多种方法进行20以内的数数。因此这节课的重难点我确定为让幼儿用多种方法进行20以内的数数，教学目标明确了，教学活动设计也有据可依了。2.制作形象、生动的教学具，并能有效利用。在绘本数学教学中，我们要制作一些与绘本文本相匹配的教学具，并要真真切切地为教学目标服务。在绘本教学《我加漂亮的尺子》中，我提供了一比一等比的尺子、幼儿常见的地垫。在《寻找消失的爸爸》中，我提供了各种立体的几乎型生活物品（圆锥形、立方体、圆柱形）糖盒。引导幼儿在与材料的互动中主动学习、探究，享受着成功与喜悦。孩子们边玩边学，在轻松、愉悦的操作活动学习着，体验着，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣，达到了较好的效果。3.精心设计，注意提问的有效性。陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在数学绘本中激发幼儿探究的欲望呢？我想应该从提问着手，加强提问的有效性，使提...
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