[幼儿在运动中的个案]做好家园联系工作，和家长多沟通，取得家园教育的一致性。 今天的挑战活动我们安排了“救小鸟”的主题活动。教师事先设置了一系列的障碍，例如：爬竹梯，过小河（走梅花桩），爬山坡（平衡板），...+阅读
一、案例现象：观察一：在课堂上，小朋友们都积极举手回答问题。亦亦总是站起来，咬着手指头，一会儿看看这儿，一会儿又看看那，感觉很兴奋。其他小朋友在念儿歌时他并没有念，而是把一只腿搭在前面小朋友的椅子上，一会儿又去打扰旁边的小朋友玩玩。
观察二：亦亦喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是注意力不集中，一会玩玩这个，一会玩玩那个，要不就和小朋友抢玩具。
在玩玩具时，其他小朋友都是安静地玩，他却总是喜欢一个人跑来跑去。整理玩具时，他从不会主动参与。
观察三：亦亦吃饭比较挑食，就餐时喜欢做些小动作，例如：有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上，不爱吃的饭他会一口不动。
二、案例分析：
经过以上的描述，我们可以看出亦亦是一个特别好动的孩子，好动的孩子一个突出的特点就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒。
由于父母离异的缘故，平时爸爸工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
爷爷奶奶对他宠爱倍至，尽其所能满足其需要。
三、措施与效果：
就此事我和亦亦的爸爸取得了联系，爸爸表示会配合老师。首先我把亦亦的座位安排在老师容易顾及的地方，在各项活动中培养他的注意力，督促他集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。在他有了改变、有了进步及时鼓励和表扬，我都及时地给予肯定、鼓励，如，评给他笑脸花给与精神奖励。
平时我把他的表现及时反馈给家长，多沟通，通过家园双向对他进行教育。
通过近一个段时间的家园配合训练，亦亦各方面都有了一些进步，开始知道去习惯集体生活，上课坐姿有所改善，语言表达能力有所提高。当然对一般幼儿来说，这些几乎是微不足道的，但对他来说已经是一个了不起的进步了。家长反映，现在我的孩子听话、懂事多了。对好动幼儿的改变是需要一个很长时期的，我想，只要家园继续配合，针对情况适时调整教育目标，相信亦亦会成为一个聪明、懂事的孩子。
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