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课程游戏化实施以后，我们一直在尝试改变幼儿游戏、学习的环境，我认为：幼儿活动室桌椅摆放的变化，环境设置的变化，不光来自于教师理念和观念的改变，更多的是孩子在活动中的需要。环境的创设不是为了儿童，而是要基于儿童，了解孩子的所需。幼儿的需要来自哪里？来自教师对孩子的观察分析。作为一名幼儿教师，不仅仅要有爱心、耐心、责任心，还要有一颗会观察的心。很多幼儿园都会让教师写幼儿观察记录，我们教师也不例外，起初在没有进行《指南》培训前，教师一直把幼儿观察记录当作一个任务来完成
，为了观察而观察，这些观察记录大多数是我们教师的语言，并没有记录幼儿的真实行为。学习了《指南》，进入了课程游戏化的改革，我们更加明确了观察的重要性。在区域规划时，观察孩子们在这个区域里都怎么玩，他们在玩的时候，有什么不方便，是否有柜子或者隔断遮挡了老师和孩子交流的视线，是否让动静不一的区域相隔开来。观察中了解孩子的需要，我们做环境要改变的观念是：不是为了孩子而做的环境，一定是基于儿童的环境。美的环境不一定是适合孩子的环境，适合孩子的环境一定是孩子需要的、美的环境。环境不是固定不变的，在观察中根据课程的变化、孩子经验的变化、年龄的变化等来调整更适宜的环境。教师懂得了观察的重要性，能提高教师的观察能力及研究水平，从而促进了幼儿发展。
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