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环 境：教师拿着毽子和纸板带领幼儿在初中部的操场上进行户外活动。观察目的：观察幼儿能否掌握用纸板抛接毽子的玩法。
观察目标：
1、幼儿能掌握用纸板抛接毽子的玩法。
2、幼儿在活动中锻炼手臂力量以及手眼协调能力。
观察
记录
吴淳熙在拿到毽子和纸板后就学着老师刚才示范的样子，把毽子放在纸板上，一只手拿着纸板，把毽子抛了出去，然后很开心地跟周围幼儿说： 我会抛了一个！ 接着又兴致勃勃地玩了四次，抛出去的毽子一次比一次高，可是每次都接不住抛出去的毽子，于是就有点失望地坐在草地上，无聊地摆弄着毽子。过了一会儿，他把毽子放在纸板上
，一只手拿住纸板，轻轻地颠毽子，毽子被颠了4下才掉下来。他高兴地按照原来的方式又试了一次，依然成功地让毽子在纸板上颠了好几个，就这样玩了几次后他又尝试用双手拿纸板颠毽子，发现双手颠比单手颠效果更好，于是就兴奋地爬起来跑到我面前说： 老师，你看我两只手拿纸板就能把毽子抛好几个了！ 说完在我面前小心地展示了一次，一边颠还一边数数，嘴里数的数比颠的数还要快，他实际是颠了6下，自己数出了8下。
分析评价
1、吴淳熙在看过老师单手拿纸板抛接毽子的示范后进行了积极的模仿，这是小班幼儿在该年龄阶段特有的一种学习方式。
2、吴淳熙在无意中发现了能用纸板连续抛接毽子的方法，并在尝试中总结出用手拿纸板抛毽子的效果比单手好，说明他是一个爱动脑筋，不满足于简单玩法的孩子，善于在探索实践中发现新乐趣并获得成功感。
3、吴淳熙在一边颠毽子一边数数时嘴里数的比颠的快，这说明他在数学领
域超过5的数字上手口一致数数这方面还略有不足。
支持
策略
在吴淳熙把他的发现展示给我看后
，首先我要给予他表扬和肯定，并引导其他幼儿学习他的玩法；其次我会给他提意见 能不能大胆地把毽子再抛高一点，不用太在意抛了几个 ， 双手拿纸板能抛好毽子后能不能尝试单手抛 ，并指导他要手眼协调，看准了毽子的位置再用纸板接抛；最后在大部分幼儿都能把用纸板抛接毽子这个玩法掌握得差不多时再引导学习幼儿两两合作抛一个毽子的玩法。
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