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一、填空题：（每空1分，共25分）
1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括 运用社会交往规则 的能力、 运用语言进行认识和思考 的能力。
2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童 语言获得 、 语言学习 和 语言教育的过程。
3.学前儿童语言教育的研究方法主要有： 自然观察法 、 调查研究法 和 教育行动研究法 等理论与实践相结合的综合方法。
4.语言可以分为底层和上层：底层是一套 音位 ；上层一般分为三级，分别是 语素 、 词 、 句子 。
5. 独词句的出现 和 从独词句到双词句 是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
6.儿童掌握语言，要掌握 语音 、 词汇 、 语法 ，并将其运用成熟。
7.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为 生理因素 、 心理因素 和 社会因素 。
8. 语言观念 是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
9. 学前全语言教育发展的是学前儿童 听 、 说 、 读 、 前书写 以及外语等全面的语言能力。
如何看待小学语文教学理论与教学实践之间的关系
一、比较阅读的基本方法1.异中求同异中求同是指通过甄别、筛选、提炼，揭开不同阅读材料的表面现象，找出它们共同特征的方法。它培养的是学生的求同思维，目的在于找到阅读材料在内容或形式上的共性，从而认识规律，掌握“定法”。教师要注意启发学生对比较的材料进行分析、比较、归纳、概括，探寻其共同点，领悟其规律性，以形成一定的知识体系。
求同之妙，在于使学生在比较归纳中将新旧知识自然联系起来，迅速掌握同类知识的规律性，从而完成从特殊到一般的认识过程，提高学生分析、归纳能力以及逻辑思维能力。2.同中求异同中求异就是通过分析、解剖、探寻同类阅读材料的相异之处，从而找出阅读材料个性特征的方法。它培养的是求异思维，目的在于通过比较，寻求差异，认识文章或人物的个性，以便掌握“变法”。
通过求异比较可以探求事物各自不同的特点，使我们更准确地认识和把握事物的个性。求异之妙，在于使学生更准确、更具体地体会阅读材料的个性魅力，从而汲众家之长，补己之短。比较思维有两个翅膀：一是求同思维，一是求异思维，两翼协同扇动，才能飞得高远。所以，在比较阅读中求同和求异这两种思维方法往往是综合运用的。
二、比较阅读的优势客观地讲，对小学语文教学而言，比较阅读并不是一个全新的话题。
教学中，不少教师会采用比较词语或句子的方法来帮助学生理解，但据我们的了解，小学语文界对比较阅读还缺少系统、深入的研究与实践。经过多年的实践，我们认为，比较阅读在小学语文教学中具有以下优势：
（一）自身优势1.是思维深化的重要手段在强调培养创新人才的今天，发展学生的思维能力显得尤为重要，而比较阅读对发展学生思维的敏捷性和流畅性、灵活性和变通性、新颖性和独创性、深刻性和批判性都极具优势，尤其值得大力提倡。
比较阅读不同于一般的接触性阅读，它是一种透视现象的思考性阅读，在比较阅读活动中，无论是同中求异，还是异中求同，学生对阅读材料必须经过一个由表及里、由现象到本质、由特殊到一般的思考认识过程，才能达到阅读的目的。因此，比较阅读不仅可以培养学生有条理地分析问题、解决问题的能力，促进学生思维能力的形成；而且能引导学生的思维向多层次、多侧面纵深发展，提升他们思考问题的广度，激发学生提出富有个性色彩的新颖见解，使学生的思维灵活而具创造性，开阔而具深刻性。
比较阅读的过程，有时就是质疑的过程，鼓励学生不迷信权威和前人的定论，大胆质疑，并在此基础上认真分析、求证，使学生的思维朝着深刻性和批判性发展，从而激发思维的创造性。由此可见，比较阅读对发展学生的思维能力具有不可忽视的重要作用。2.省时高效世界上的任何事物都不是孤立存在的，它们都和自己周围的事物有着千丝万缕的联系，一篇课文也是如此。
在教学中，如果我们单篇讲读，仅仅就课文论课文、就句论句、就词论词，往往容易一叶障目，使学生难以准确地或者在更深层次上把握住课文内容和形式上的特点，难以体会作者用词遣句的精妙，难以使知识、方法系统化、条理化。但是，如果我们把课文、段落、句子、词语等，与它们的同类进行比较、归纳、概括，就可使学生高屋建瓴，深入准确地把握住本质特点、个性特征，加速对知识的消化、迁移、运用，从而由点到线地构建知识体系，提升阅读水平、思维能力、欣赏评价能力，收到举一反
三、触类旁通，事半功倍、省时高效的效果。
3.体现了“言意兼得”工具性与人文性的统一是语文课程的本质属性。把字、词、句，或是题材、写法、立意等内容，与它们的同类进行比较阅读的过程，就是研究作者是如何利用它们表情达意的过程，如何遣词造句、布局谋篇的过程，也就是“言意兼得”的过程，而“言意兼得”正是语文教学的本质属性。
（二）体现了课标、教材的新理念《语文课程标准》在“前言”和“总目标”中明确指出：“语文是实践性很强的课程。
”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文。”这些年来，学语言、学表达是语文教学改革深入的关键，也成为小语届的共识。比较阅读正好适应了这种需要，在发展学生的思维，引导学生主动探究、学习语言、学习表达方法、培养欣赏评价能力、写作能力等方面，显现出较大优势。
纵观我们正在使用的北京版、人教版教材，“比较”的思想也体现得非常明确。例1第5册《小喜鹊的两个家》课后第3题，就是一道句子比较题：读一读，比一比，体会它们的不同。
（1）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。
（2）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止。
（3）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。
例2第7册《古诗三首
（一）》第3题：想想每首诗描绘了怎样的情景。说说这三首诗描写的内容、表达的情感有什么相同之处，有什么不同之处。
硕士专业中的语言学用应用语言学主攻什么
语言的结构、2语言的历史、3语言的类型、4语言之间的关系、5语言与社会的关系、6语言的应用和规范、7双语教学的理论和实践。本专业以现代汉语和中国境内的汉藏系语言为主要对象，进行语音、语法、语义研究，语言的结构理论、应用理论、规范理论的研究，近年来又展开了面向信息处理的汉语研究，培养既具有理论思考能力、掌握现代化方法手段，又具有实践能力的综合型高素质的语言研究和应用人才。对外汉语：主干学科：中国语言文学、外国语言文学 主要课程：基础英语、英语写作、英汉翻译、现代、古代汉语、中国文学、外国文学、中国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究；语言学概论、对外汉语教学概论等。 主要实践性教学环节：包括参观访问、社会调查和教学实习等，一般安排8周左右。
汉语言：1.掌握马克思主义基本原理，汉语及语言学、中国文学的基本理论、基本知识；2.掌握语音实验技能、中文信息处理技术、汉语教学法；3.具有哲学和文史知识基础，以及较强的写作能力和社会调查能力；4.了解我国有关语言文字的方针、政策、法规和当前语文文字工作任务；5.了解语言文字研究的理论前沿和汉语科技应用的前景；6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。主干课程：主干学科：中国语言文学主要课程：语言学概论、现代汉语、古代汉浯、文学概论、中国文学史、中国语言学史、计算语言学、汉语史、汉语方言调查、逻辑学、欧美语言学、实验语音学、中文信息处理等。...
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