[低段语文课堂教学“三字经”]低段语文课堂常见顽疾可以概括为 三少 ：一是学生读得少。读得少。读的次数少，个别读更少，读得不自然，缺乏感染力；二是学生思维少。教师的问题缺乏思维价值，问题的答案一般都是唯一...+阅读
今天刮东南风，暖暖的，但是这是天气转变的预兆。吃了面包和牛奶就上班了。早上收昨天没交的 小手拉大手，秸秆不再烧 的反馈单，昨天8个孩子，今天就只剩下亓钰鑫还是没有交。一年多来，每次家长签名，都不会及时收到的，总是我打电话给家长，才能收到，我对此习以为常，本来我昨天还是打电话的，但是家长电话关机，那就无策了。我常常想：我欠你们债的吗？做到这份了，我真无招啊！
今天语文课学习《窗前的气球》，我的课题导入源自昨天的《作业本》上的题目，用 生病 写一句话，很多孩子只是写 今天我生病了。 比较简单，我问生病了，会怎样？有什么感受？然后才有：我生病了，很难受。奶奶生病了，住在医院里。今天有一个同学生病了 ，不能来上学了。这样的引导是为了让孩子把句子写具体、完整。
所以就有了这样的引导：有一个孩子也生病了，他的病挺特殊的，别人不能来看望他，他也不能走到病房外面去。这是 （传染病，了解 传染病 ），那么他的同学们会想什么办法帮助他呢？板书：窗前的气球 读题，说说知道了什么？你还有什么问题？带着问题，我带读一遍课文，自由读一遍，然后书本合上，自由交流感受，我随机将重要的信息书写在黑板上：真没意思、一角天空、米沙和同学们、问候、高兴地笑了，由此把握课文整体内容，再从书上找句子、词语，熟读。我们班现在比较喜欢自由交流，只要和课文有关的内容都可以交流，既能抓住主要信息，快速整理课文，也能进行语言表达练习和倾听能力。我感觉大部分孩子都是专心听讲、思考、发言的，我喜欢这样轻松的语文课。
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