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作者：任存金 ]最近，在读贲友林老师的《寻变 贲友林 学位中心 数学课》一书，其中有一个片段让我看到了贲友林老师在培养孩子的表达能力方面是下足了功夫的。现摘录如下：师：看屏幕，看懂了吗？
杨斯博：是小朋友在种树。
师：咱们能说三句话吗？
（点评：我们再教学这部分内容时，一般先引导学生讲清楚图意，然后要求他们根据图意列出两道不同的加法算式。学生在表达时，他们的语言是零散的，如有的小朋友会说：我看到了2个女孩在植树，还有的小朋友会说，我看到了4个男孩在植树，教师相机引导，一共有多少个小朋友在植树呢？而贲老师在引导学生表达时
，直接交给表达的方法：咱们能说三句话吗？通过这样的训练，孩子在以后遇到类似问题时，首先想到的是老师的引导，他们会顺理成章地说出三句话，表达的完整性要较普通班级好很多。）
林予涵：有4个小朋友在种一棵树，还有2个小朋友也在种一棵数，剩下来还有几棵树？
（有学生鼓掌）
师：我听到了大家鼓励的掌声。在他发言之后，小朋友有想法，继续举手，很好！
董歆然：有4个小朋友在植一棵树，还有2个小朋友在植另一棵树，总共有6个小朋友在植树。
师：刚才两位小朋友发言之后，你能听出来他们的发言有一样的地方，说的是什么？
陈昱铭：都是有4个小朋友在植树。
汪子涵：还有2个小朋友也在植树。
师：（指图）是这样的吗？仔细看，那4个小朋友在一起，都是男孩，那2个小朋友呢？
生：女孩。
师：刚才两个小朋友还有一句话说的是不一样的。
季凡舒：就是最后那个，董歆然说的是现在一共有多少个小朋友，林予涵说的是现在还有几棵树。
（点评：现在的小朋友之所以不会表达或者不想表达，究其原因，不外乎以下几点：①回答不好，怕同学嘲笑；②教师的评价不恰当，伤了孩子的自尊；③课上根本就没有听讲，不知道怎么回答；④孩子自身性格的原因。林予涵小朋友在回答完之后，虽然他的回答有不完美的地方，但孩子们仍然送来了掌声，在加上老师的语言暗示，对林予涵小朋友来说莫不是一次极大的鼓励。再有，林予涵和董歆然回答完毕之后，教师没有对比谁讲的好，
谁讲的不好，而是让学生对比两个孩子的发言哪儿是一样的，哪儿是不一样的。在平时的教学中，当老师抛出一个问题，喊到的孩子积极回答，没喊到的孩子就不再听，自顾自的在那儿玩起来。正是由于贲老师的对两个孩子回答的对比，才会引导孩子在别人回答的时候去积极倾听。从三个孩子的回答，我们不难看出，这样的训练贲老师已经坚持了一段时间，而这又是刚刚入学一个月左右的孩子。可见，贲老师从一年级新生入学开始就在训练孩子的倾听和表达的习惯。最后，贲老师在对比中也维护了林予涵的自尊，通过对比，让小朋友知道林予涵的回答有其合理的地方。）
师：你觉得根据前面两句话，那边4个小朋友植树，这边有2个小朋友植树，问一个问题的话，该问什么？
韦泽宇：有4个男生在植树
，还有2个女生在植树，请问现在还有多少个小朋友在植树？
师：再请一个小朋友说也是。
刘沐颉：有4个男孩在植树，还有2个女孩在植树，请问他们一共植了几棵树？（听课老师笑了）
师：老师们笑了，其实是提醒你，该问一个什么问题呢？
宦柯宇：应该是一共有多少个小朋友在植树？
师：咱们一起来梳理一下刚才小朋友说的话。大家一起说。
生：（齐）有4个小朋友在植树，还有2个小朋友在植树，请问有几个小朋友在植树？
师：同桌两个小朋友再说一说，等会我再请小朋友说一说。
（学生同桌间互说）
殷悦：有4个小男生在植树，还有2个小女生在植树，请问现在一共有几位小朋友？
汪子涵：有4个男生在植树，有2个女生也再植树，请问现在一共有几个小朋友在植树？
（点评：贲老师很注重孩子说的训练，在本环节，贲老师经历了指名说，集体说，小组说，再到指名说，通过多种形式的训练，锻炼了孩子的语言表达能力。同时，同时，集体说和小组说的训练，又兼顾到每一个孩子，让每一个孩子在课堂上都得到了应有的训练。）
总之，在这节课中，贲老师反复让孩子口述图意，在这个过程中，既锻炼了孩子的语言表达能力，又让学生对数学问题的认识逐步多了一些感悟。
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