[苏教版小学三年级语文上册《小稻秧脱险记》教学设计]【目标设定】[教材简析] 这是一篇科普性的童话故事,寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的...+阅读
急请指导(我马上就要上了,请各位同行帮个忙,再给我指导一下) 麋鹿第二课时教学设计【教学目标】:
1、引导学生通过入情入境地朗读,真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
2、激发学生对动物的保护意识,让他们增强环保意识。【教学重点】:增强学生对动物的保护意识。【教学过程】:
一、创设和谐的教学气氛(1分钟)
1、大家都把你们手举起来,品尝一下举手时的滋味。(教师用较为幽默的语言说。)
2、可让学生简要谈一下感觉,激发他们大胆举手,积极发言。(当自己不敢的时候,可以用左手把右手拿起。)〖这个小环节看似无聊,实际很利于调节课堂气氛,好的课堂应该有一个宽松的开端,让学生的心里产生一个好的安全感,为他们能自主探究,自主创新铺设大道。〗
二、引导自读,激发探究
(一)、感知“传奇色彩”(10分钟)〖“特点”部分与“传奇”部分的联系不大,所以我决定先讲“传奇”部分,打乱重组一下文本的结构,更好地激发学生学习的兴趣〗
1、在上课之前我们随便聊聊,就给大家讲个神话故事好吗?这个故事发生在3000年前,相传有一天,姜子牙正在为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,他在想,我该选什么呢?像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,我是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。正当姜子牙一筹莫展时,这时从远处的草原上跳来了几头“四不像”,姜子牙心头一喜,说:“这不就是我梦寐以求的坐骑吗,就搞定它了。”同学们你们知道这里的“四不像”是什么吗? (生:麋鹿),听说麋鹿还有一段充满传奇色彩的故事,你们知道不知道。(生答)那么你们就静下心来把这个传奇故事读一下,边读边把你感受最深的地方划下来,看看能有什么体会与感受?
2、学生朗读“传奇色彩”这一部分,老师指导他们把自己划的句子好好读一下。
3、指名读,并询问一下为什么这句子话令自己感受深。(谁也划这句了,你有什么特别的感受呢?)(对一些重点的句子可以采取:读-谈感受-再读的方式进行。)〖教师注意与学生进行交流,指出麋鹿的漂泊不定,颠沛流离与我们祖国的命运息息相关,也可以联系到最近钓鱼的中日争端,让学生明白我们的祖国还需进一步强大起来〗
4、加深体会:大家再把你划的句子用心品读一下,把你们的感受给读出来。
(二)、总结过度
1、我们刚刚听了麋鹿的传奇故事,(同时板书:传奇)我们深深地知道了麋鹿的重返故乡与祖国的强大是分不开了,看起来麋鹿今天的幸福也是来之不易不呀。
2、那这种麋鹿到底是什么样子呀?有什么独特的特点呢?
(三)、感知“特点习性”(20分钟)
1、自由朗读这部分(2-4),边读边想,麋鹿外形特点和生活习性,在脑子中把麋鹿给画出来?
2、出示麋鹿图,边看图,边读一读有关语句,看看作者是怎样描画麋鹿的。让脑子中的麋鹿图更清晰一些。
3、下面你们就把你们脑中的麋鹿给描绘出来,让大家看一看。(让学生先读第二节,其他的同学可以看图)
4、指导学生读好第二节:(1)、强调“角似鹿……”一句。让学生读重一些,慢一些。可以边指着图让学生看。(2)、读后激问:这儿有错呀?明明说“四像”,可又怎么被称为“四不像呢?”(引导学生说出角似鹿但又不是鹿等。)
5、哪个同学来接着描绘麋鹿?(指导读第三节)(1) 、重点品一下“200公斤”的具体形象,可让学生与自己家的猪(大多数孩子是在农村)。(2)、学生在读的时候仍然指着图让学生感知。
6、我们可以不可以来扮演一下麋鹿,把“自己的外形”介绍一下呢?
7、给学生一些时间,让每个同桌选出一个人。
8、指名上台表演,教师针对“小麋鹿”提问:如你的角与其他鹿有什么区别?你的长尾巴有什么作用?你的蹄子这么宽大有什么作用?怎么它没有长角(雌的)?等
9、总结。
三、深化延伸,升华感知
1、听说2008奥运会打算从麋鹿、东北虎、藏羚羊三种动物中选一种作为吉祥物,我们能不能替麋鹿说说情,让专家们选麋鹿呀?〖学生可以从外形特点,传奇色彩,与祖国的命运相关等方面说。〗
2、学到现在,老师有一点还不明白,我们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物,有什么价值呢?
3、引导学生尽可能说,然后教师补充:【在亿万种生命之中,我们人类受到大自然的特别宠爱,成为万物之灵长。然而,我们并没有和动物们友好相处。许多几年前、十几年前还随处可见的生物,转眼间已成珍稀;一些近年来才发现的新种,刚一露头便已濒临灭绝;而科学家们相信,还有很大一部分物种甚至还末被人类所认识,就已经绝尘而去。要知道,一个物种的演化、发展需要几十万年甚至几百万年以上的时间,而它们的消失,也许就在弹指一挥间。一个生物种的灭亡,将会导致若干种依附于它的植物毁灭。当渡渡鸟灭绝以后,人们发现当地的大栌榄树也慢慢地消失了,原来,这种乔木的种子必须经过渡渡鸟的消化才能萌发。生物之间的关系就是这样奇妙。也许,当你正在尽情享受野味的时候,可能又有一种动物正在告别地球,走向灭绝。假如人类注定只是像恐龙一样路过这个世界,那么,为什么我们不能与有缘和我们同处一个时代的生灵携手而行呢?】
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