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《小珊迪》教学设计第2课时

更新:10-17 整理:39baobao.com
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《小珊迪》教学设计 第 2 课时

浙江省洞头县大门镇中心小学 蔡胜忠

【设计意图】 萨特曾说过这么一句话,“阅读就是自由的梦”。也许这句话太诗意,但可以肯定阅读是一种生命活动,是一种感悟,一种体验。同时,《语文课程标准》也指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”同时,学习需要有信心、兴趣,兴趣是最好的老师。因此,本节课的教学设计中,主要体现在:

1 、让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

2 、及时、多层次、多角度地鼓励学生,树立学生的信心,激发学习兴趣。

一、教学目标

1 、理解部分词语的意思(“请求”、“乞求”、“纠缠”)。

2 、让学生主动参与、入情入境,在读演中体验、感悟小珊迪的诚实守信。

二、教学过程

1 、做数学题,激趣。

师:我们来做几道数学题, 1 元=( )角 1 角=( )分,这些都是人民币的单位。像英镑、先令、便士是英国钱币的单位, 1 先令=( )便士。

生: 1 先令等于 12 便士。

师:你是怎么知道的呀?

生:书上说, 那位 先生给小珊迪 1 先令,买火柴需 1 便士+丢了 7 便士+归还的 4 便士,等于 12 便士。

师:你真会读书,读得真仔细。请大家猜猜, 1 便士大概等于多少分?

生: 10 分左右吧。

师: 1 便士还比我们人民币 1 角少一点,大概只有七八分。现在,我们有些人对于 1 角钱不屑一顾,如果地上有一角钱,也不去捡起它,认为太少了,没用。但小珊迪为了 1 便士在寒冷的冬天里苦苦哀求,后来还被马车轧断了双腿。(板书:小珊迪)

【意图】一堂语文课前做数学题,让学生有一种新鲜、奇怪感,激发学生学习的兴趣。也弄清了先令和便士之间的关系,有利于学生更好地理解课文。

2 、读演中感悟、体验小珊迪的品质。

师:小珊迪是怎样苦苦哀求?请大家从 1 — 8 节中 找出有关句子,想尽办法读好它。

(生读)

师:谁来读读小珊迪第一次哀求。

(生读)

师:你为什么这样读?

生:因为他又冷又饿,希望能有一便士买吃的,很可怜。

师:读得很好,特别是你那表情。

(指名读、齐读)

师:只哀求了一次吗?<<<1234>>>

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