[将腰鼓投放在大班表演区域活动之中]【事件回顾】2019年12月18日上午9点50分，我们开启了一场腰鼓进区域的活动。我事先将腰鼓投放在大班表演区域活动之中，并且在墙面上进行了一些腰鼓文化的装饰，如：简单的执握方法...+阅读
最近，我有机会参加太仓市幼儿园 同题异构 公开教学研讨活动，本次活动我公开展示了大班数学活动《小老鼠爱健身》。从这个活动的设计、准备、试教到最后的活动公开，整个过程在各位领导的帮助和指导下，让我顺利公开了这个活动。在这个过程中我收获了很多，也感悟了很多，让我对于数学活动的开展有了更加深入的认识。以下就谈谈我的收获和感悟吧！
一、教师的语言
教师的语言包括引导语、过渡语、提示语等，教师的语言直接关系到活动能
否顺利的开展。特别是数学活动对教师的语言要求更加的高，要求教师的语言一定要简洁、清楚、有科学性，让幼儿一听就懂得。在试教《小老鼠爱健身》活动时，我的语言开始就比较啰嗦，语言不简练，特别是在提要求的时候，就会出现要求讲不清楚的现象。后来在领导的指导和示范下，我重新整理了环节中的一些教师的语言，尽量用简单的字来表述活动的要求。果然，语言简练了，幼儿操作时要求也就明确了，而且让环节之间更加的紧凑，减少不必要的时间浪费。
我的感悟：在开展数学活动前，教师都应仔细考虑一下，自己的语言是否简
练？提出的问题是否有效？是否能激发幼儿学习的兴趣？幼儿是否能听明白？相信考虑了这几方面，活动的环节会更加的紧凑，从而提高活动的有效性。
二、幼儿的回应
对于幼儿的回应，应该是每个教师在开展活动时都会有的一种师幼之间的语言互动。教师提出的问题，幼儿会怎样来回答？教师的回应不能只是： 好的，是的 或者重复幼儿的语言，这些回应都是无效的。教师的回应对幼儿来说应该是有提升或提炼，尽量采用不同的形式来回应。
如：《小老鼠爱健身》这个活动中有这样的提问：
师： 可以做些什么运动来健身呢？
幼儿1回答：拍皮球。教师回应：这是我们在晨间锻炼时经常玩到的。
幼儿2回答：跑步。教师回应：这是一种常见的运动。
幼儿3回答：打羽毛球。教师回应：这是一种全身运动。
幼儿4回答：举哑铃。教师回应：可以锻炼我们的手臂力量。
教师这样的回应形式多样，而且还在不同程度上提升了幼儿的经验。
我的感悟：教师在设计每个问题时都要思考，幼儿会怎么回答？要进行一些预设（教师用怎样的语言来回应幼儿）。对幼儿的回应不是通过一个活动就能让老师有所提升，也要在今后的教学中不断学习，积累经验，才能让老师的教学机智更加的凸显。
二、环节的设计
一个教学活动的环节都是围绕教学目标而设计的，环节的设置也是很重要
的，它直接关系到目标是否能够达成。
在《小老鼠爱健身》这个活动中设置了四个环节。第一个环节以小老鼠要健身的情景导入，帮助幼儿回忆一些常见的运动项目。第二环节是制定一周运动计划表，第三环节统计一家小老鼠一天需要的运动器械，第四个环节是统计六家小老鼠需要的器材。整个环节都是以情景的形式贯穿始终，让幼儿能主动的参与到活动中来。活动中的三次操作也是很有层次的，第一次制定运动计划是幼儿个体来完成，第二次是结合运动计划表进行统计，采用了幼儿合作的形式完成，最后一次是结合小的统计表几进行最后的汇总，是采用了师幼共同合作的形式完成。整个活动环节不仅形式多样，而且有层次性，让幼儿在每次操作中都有不同程度的提高。此外，这样设计每个环节，让教师更加明确每一个小环节要解决的问题。
我的感悟：首先，教师在开展一些操作活动的时候，教师一定要明确幼儿的操作是解决什么问题？如果有两次以上的操作，那么教师要注意两次操作要有层次，有提升。其次，教师不仅要明确大目标，也要明确每个环节中的小目标，这样才能有效的开展活动。
四、细节的考虑
活动细节的把握也是很重要的，细节的处理不仅能够为活动环节更好的润色，也能体现活动的连续性和完整性。在《小老鼠爱健身》这个活动设计中也注意到了细节的把握。如：每个环节之间都是结合小老鼠的情景来设计过渡语的，所以环节之间看起来比较流畅、自然。教师在指导幼儿学习统计运动器械时，采用了逐步隐退的策略，先教师示范、再幼儿独立完成，把活动的主动权逐渐还给孩子。教师提出的问题都是比较开放的，如：幼儿4人合作为小老鼠统计时可以怎样合作？老师没有规定统一的合作方法，而是让幼儿先说说自己的想法，教师在尊重幼儿想法的基础上，进行一些回应，让幼儿在操作时可以选择又快又好的办法来合作，最后讲评时再提炼好的合作方法，教师这样做给幼儿充分的思考和实践的机会。此外，幼儿可以选择多样性的标记来记录统计表。
我的感悟：活动细节的把握需要老师在设计活动时进行多角度的考虑，不仅要考虑的活动本身，也要考虑幼儿的情况。不仅要考虑教师的语言设计，也要考虑教具的出示形式等等。
以上就是我在开展《小老鼠爱健身》这一活动的中的一些反思和感悟，应该说这些都是我的收获。在以后的教学工作中，我还会继续努力，认真钻研业务，希望得到更多的收获。
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