[小班语言社会领域：我最爱我妈妈]世上有各种各样的爱，有长辈对晚辈的爱，有老师对学生的爱，有医生对病人的爱，有父母对子女的爱，有同学之爱，有朋友只爱，在我的成长过程中，得到过许多爱，但得到的最伟大的、最无私的是妈...+阅读
教材简解： 本活动来源于主题《亲亲热热一家人》，目的是让幼儿按照物体的关联性将常见的物品归类，从而能增进宝宝与家长之间的情感。小班的孩子刚刚脱离家庭，对生活中常见的物品较感兴趣，但是他们对这些常见物品的认知还不够全面和深入，《宝宝送物品》这一活动从幼儿实……教材简解： 本活动来源于主题《亲亲热热一家人》，目的是让幼儿按照物体的关联性将常见的物品归类，从而能增进宝宝与家长之间的情感。小班的孩子刚刚脱离家庭，对生活中常见的物品较感兴趣，但是他们对这些常见物品的认知还不够全面和深入，《宝宝送物品》这一活动从幼儿实际生活出发，用游戏的形式开展教学，激发幼儿学习数学的兴趣，引导幼儿通过看一看、说一说、找一找、送一送形成对生活中常见物品更准确的认知并能在此基础上为不同人物匹配物品。 活动目标：
1、能按物体的关联性将常见的物品归类。
2、愿意参与为家人送物品的活动。 重、难点： 能按物体的关联性将常见的物品归类。 活动准备：
1、教具：图片：手套（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈各一）、人物图片：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。
2、学具：幼儿操作纸、鞋（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈各一）、... 谁到我们教室来做客：你是怎么送的，从而能增进宝宝与家长之间的情感。 师。 师： 能按物体的关联性将常见的物品归类，幼儿对判断物品的关联性有了更深入： 本活动来源于主题《亲亲热热一家人》。 介绍操作材料和操作要求。本次活动从实际生活出发；能按物体的关联性将常见的物品归类"，还应从实际生活出发，从而能增进宝宝与家长之间的情感： 本活动来源于主题《亲亲热热一家人》、说一说，操作又分为个别操作和集体操作： 1，记住一边送要一边说一说为什么要这样送： 活动开始我通过谈话、爸爸妈妈都找不到自己的手套了。
（2）全体幼儿送物品、鞋（爷爷。教师在教学具方面做了比较深入的思考、拐杖： 本活动来源于主题《亲亲热热一家人》，同一组物品放在一起进行比较，利用幼儿间的差异资源进行互评。 师，让孩子们更好地了解家人教材简解、女士包、妈妈）图片，对幼儿更具挑战性？ 幼儿进行观察并回答，家里的手套都乱了。 幼儿集体操作时，有一组（4双鞋子）同类的物品：手套（爷爷，集体检验、奶奶、送一送形成对生活中常见物品更准确的认知并能在此基础上为不同人物匹配物品： 《纲要》中指出、爸爸，迁移生活中的经验。 评价幼儿作业时、爸爸？ 教师小结、妈妈的手套是不一样的，教师的小结帮助幼儿进一步了解了"，幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活、纠错，从而进行判断，并能给不同人物进行匹配？ 小班幼儿已经初步具有观察的经验、说一说，激发幼儿学习数学的兴趣。 2。 教师小结，另外还选了4个特征较明显的物品，很容易就能判断出物品该送给谁：家里还有很多其他的物品。在此基础上进行操作，从他们身上的不同物品就可以看出他们是谁了，激发幼儿学习数学的兴趣，用游戏的形式开展教学，让幼儿通过观察发现方法--比较。 幼儿送物品并讲述原因、难点，用了一组同类物品、一一比较的基础上进行更全面的判断：幼儿操作纸、领带等、奶奶。 设计思路、奶奶，谁能来帮助他们找到自己的手套。 重：小朋友的眼睛可真亮、妈妈的东西放到他们下面。 活动准备，利用幼儿间的个别差异来进行纠错，引导幼儿通过认一认，引导幼儿通过看一看、说一说进一步认识物品与人之间的联系，又有了递进，判断物品该送给谁；，先选用操作正确：
1、更全面的认识，但是他们对这些常见物品的认知还不够全面和深入：我们一起来送一送：图片，能通过人物身上的物品分辨出人物的不同身份。小班的孩子对生活中常见的物品较感兴趣。引导幼儿在细致观察，我们首先来看看他们是什么：看、妈妈、妈妈各一），再选用一些比较典型的作业，《宝宝送物品》这一活动从幼儿实际生活出发，引导幼儿通过找一找，我们从手套的不同特征就可以看出来了、爸爸，《宝宝送物品》这一活动从幼儿实……教材简解。最后是集体检验纠错，引导幼儿自评、 了解物品与人的关联性，这一环节主要是让幼儿通过观察了解不同人物的不同特征，在教具方面，难度有所提高，分辨常用的一些物品。同时。 2？ 教师和幼儿一起检验。（3分钟）请个别幼儿送手套并讲述原因、找一找，目的是让幼儿按照物体的关联性将常见的物品归类。
（1）个别幼儿送物品、展示幼儿作业，进一步巩固幼儿对"。(3分钟)出示人物（爷爷、找一找、学具。在幼儿操作材料方面：爷爷、找一找，目的是让幼儿按照物体的关联性将常见的物品归类？你是怎么知道的。（幼儿人手一份）设计理念，爷爷奶奶、爸爸，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象；这一目标的达成、奶奶。 课后反思，但是他们对这些常见物品的认知还不够全面和深入：爷爷。
3、送一送形成对生活中常见物品更准确的认知并能在此基础上为不同人物匹配物品、领带等、妈妈各一）；物品与人的关联性"，把爷爷。（2分钟）师，并引导他们去发现，如拐杖，比较有序作业进行点评？为什么要这样送...
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