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教学目标 科学概念： 1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。 2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。 4.生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。 过程与方法： 1.通过观察和实验寻找土壤的成分。 2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。 3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 情感、态度、价值观： 认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 教学重点 通过观察和实验寻找土壤的成分。 教学难点 认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 教法学法 演示法、实验法、讨论法、合作探究法等。 教学准备 分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、放大镜、标有
1、2的烧杯、装水的烧杯、牙签等，课件 教学过程
一、复习导入 上节课我们学习了《岩石会改变模样吗》，知道了由于受水、大气、气温或动植物等作用，岩石破碎的现象叫风化。岩石在风化的作用下会碎裂，如果继续风化，会怎样呢？
二、探究新知 1.猜一猜，土壤里有什么？ 2.观察土壤。
（1）实验一：把烧杯1中的土壤倒在白纸上，观察一下，土壤中有什么，记录下来。 a.小组活动。 b.全班交流。师板书
（2）实验二：从烧杯2中取一小块土壤放在白纸上，碾碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述他们的大小吗？ a.小组活动。 b.全班交流。 c.阅读地质学家对土壤颗粒的分类（课件出示放大后的沙砾、沙、粉沙、黏土）。
（3）实验三： 把烧杯2中的土慢慢倒入水中，我们发现了什么？ 搅拌水中的土壤，观察会出现什么现象？ 然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？ 先完成前2个步骤。 a.小组活动。 b.全班交流。
（4）老师做模拟实验，了解腐殖质和盐分。 把土壤放在石棉网上加热，你看到了什么现象？
（5）交流静置一段时间后，看到的现象。 土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？再做一次验证自己的想法。 3.小结土壤的成分。 4.土壤和生命 通过看图片，思考：土壤为动植物提供了什么？动植物对土壤有什么作用？ 通过全班交流，得出土壤是最有价值的资源。 5.土壤的形成。 根据土壤的成分、土壤和生命的关系，分析土壤的形成。 三.课堂总结 通过今天的研究，你有哪些收获？
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