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感觉统合个案：
潼潼进步了
（教育对象）
李潼，男，现六岁零四个月。四岁半开始接受感觉统合训练，当时体质很差，经常生病。不大爱说话，也不爱和小朋友一起玩，一到学新操就会显得很烦躁，因为做动作手脚很难协调。生性胆小，受不得委屈，一遇到困难就哭。对他进行感觉统合前测时，有很多感统器械都不敢玩，前测的总体分数为不合格，特别是前庭及大脑双侧和重力测试的分数很低，离合格都还差一大截。
（教育目的）
以感觉统合活动为手段，让多种感觉信息传入孩子大脑。强化前庭刺激，促进大脑双侧协调发展，建立良好的平衡感和重力感，增强运动企化能力。
（教育策略及例举）
针对李潼，我们注意加强以下几个方面的训练：
滑板：大滑板及用大滑板下滑时，他紧紧抓住滑梯两边的扶手，老师在旁边不断地鼓励他，可他就是不敢往下滑。后来我们没有勉强他，而是让他继续练习在平地上玩滑板车，同时让他看其他小朋友玩冲滑梯。小朋友们从滑梯上往下冲时感觉很刺激，兴奋得大叫，李潼在旁边看着，渐渐露出羡慕的眼神。这时，我们再次让李潼站在滑梯前，指导他正确的姿势和下滑时要注意的要领，鼓励他勇敢滑下去，并告诉他，老师会在旁边好好保护，小朋友们也在旁边为他喊“加油”。
只见李潼抓住两边的手用力向后一推，然后伸直手臂像只燕子一样飞了出去。有了第一次的体验，李潼终于不再惧怕玩滑板冲滑梯，而我们也注意在他每次冲下去前提醒并矫正他的姿势。
秋千吊缆：在秋千吊缆插棒，俯卧，头颈抬起插棒，训练空间判断及左右手协调活动。
跳床：我们主要用两种方法对李潼进行训练，方法一是老师站立跳动，使俯卧在跳床上的李潼被弹起；方法二是让李潼自己中速跳动，刺激前庭系统发育。
滚筒：让李潼仰卧地面，滚筒从他身上悬压过去数次，促进敏感学习及本体感；让李潼俯卧在滚筒上，教师抓紧他的双腿，前后摇晃；另外还让李潼钻进滚筒一起翻滚，以促进前庭功能全面发展。
趴地推球：刚开始我们只要求李潼每次推球100次，到后来逐渐让他递增到200~300次。
平衡台：让李潼站在平衡台上，左右摇晃，并在摇晃过程中接投球。
记得李潼刚开始站上平衡台时，紧紧地抓着我的手，双腿在平衡台上不停地颤抖。我引导他要保持平衡台的平衡，两脚的位置要摆得平均，重心要保持在中间。快乐李潼的两只脚像灌了铅一样怎么也挪不动，后来我们采取分次逐步掌握动作要领的方法，经多次训练，李潼不仅能在平衡台上自由摇晃，还能站在平衡台上和老师抛球呢！<<<12>>>
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